Mobiteli, pa mobiteli, pa mobiteli. Posvuda su i više ih niti ne primjećujemo, ali znamo da nam ne čine dobro. Samo je pitanje na koje nam sve načine štete.
Mnogi kažu - i mnogi se slažu – da smo djeci dali mobitele i sad se moramo sami nositi sa svim posljedicama. Pokušavamo spasiti što se spasiti da, ali nekad nam se čini da nam ne ide baš dobro. Posebno kad shvatimo kakvu sve štetu mogu nanijeti ti mobiteli našoj djeci. Znamo da su postali manje društveni, znamo da su postali manje kreativni, jer tome svemu svjedočimo iz dana u dan. A čini se da su mobiteli krivi i za loše čitanje...
Naime, veliko istraživanje pokazalo je da djeca koja imaju mobitele postižu niže rezultate na testovima razumijevanja pročitanog od kolega iz razreda bez telefona - čak i ako ne donose mobitele u školu. Ova je velika studija provedena na Sveučilištu UCLA, a zanimljivo je da su istraživači otkrili da je posjedovanje mobitela povezano s lošijim rezultatima čitanja samo među učenicima osnovne škole. Zbog toga su sve sigurniji da djeci ne bi trebalo davati mobitel tako rano.
Studija, objavljena u časopisu Behavioral Sciences, pratila je učenike trećeg i šestog razreda iz javnih kalifornijiskih škola. Učenike su u sklopu studije zamolili da pročitaju kratke odlomke i odgovore na pitanja kojima se testira njihovo razumijevanje, a ujedno su prikupljene informacije o posjedovanju i korištenju mobitela.
Rezultati su pokazali statistički značajnu vezu između posjedovanja mobitela i nižih rezultata razumijevanja pročitanog.
"Otkrili smo da ne postoji dob u kojoj možete djetetu dati telefon, a da to bude bolje ili lošije za razumijevanje pročitanog, tako da je jednostavno stvar u telefonu", rekla je u izjavi glavna autorica Patricia Greenfield, profesorica psihologije na UCLA. "To vrijedi u trećem razredu jednako kao i u šestom razredu."
Istraživači također nisu pronašli značajnu razliku između djece koja su nosila svoje telefone u školu i one koja su ih ostavila kod kuće, iz čega su zakljuičili da zabrane korištenja mobitela u školi neće puno pridonijeti poboljšanju rezultata čitanja.
Ipak, postoji jedna značajna iznimka. Djeca iz domova u kojima engleski nije bio primarni jezik imali su koristi, pokazalo se, od korištenja telefona za slanje poruka u ranijoj dobi.
"Ako imate telefon i ako ste iz obitelji u kojoj se engleski ne govori kod kuće, za razumijevanje pročitanog bolje je početi pisati poruke ranije nego kasnije", rekla je Greenfield.
Istraživači su otkrili da su učenici iz kućanstava u kojima se govori arapski i španjolski, a koji su počeli slati poruke u drugom ili trećem razredu, do šestog su razreda na testovima razumijevanja pročitanog ostvarivali rezultate usporedive s onima iz razreda koji još uvijek nisu posjedovali telefone.
Studija je pokrenuta kako bi se ispitalo ometaju li mobiteli koncentraciju potrebnu za čitanje i testiranje te poboljšavaju li zabrane korištenja telefona u školama zapravo akademski uspjeh. Istraživači su rekli da je provedeno relativno malo istraživanja o tome kako posjedovanje mobitela utječe na vještine čitanja kod djece osnovnoškolske dobi.
