Školarci Škola 4778 prikaza 21. siječnja 2019.

4 greške zbog kojih je djetetu škola 'tako teška' (a ne mora biti)

škola, učenici, djeca
Foto: Thinkstock

Danas se djecu uglavnom ne želi opterećivati sumornim pitanjima i time narušavati idilu djetinjstva. U redu, no možda biste se vi sami, bez zlogukog mahanja babarogama, mogli s vremena na vrijeme podsjetiti da sadašnji postupci imaju neke veze s budućnošću

Ovo će biti jedan klasični savjetodavni tekst (u smislu da nabraja savjete) napisan na nešto neklasični način, a sa savjetima koje ćete u njemu pročitati, definitivno ćete se prvi puta susresti!

Prvo što je neobično kod ovoga teksta je to što je namijenjen učenicima. A ne njihovim roditeljima. S obzirom da u školu idu, u klupama sjede i po njima šaraju, u bilježnicu zapisuju, sanjivo kroz prozor gledaju... učenici, tekst koji se obraća njima, šarolikoj skupini začešljanih, čupavih, kovrčavih ili nageliranih glava, ima barem malo logike.

Dakle, dragi školarci, mnogi se od vas izjašnjavaju kao politički oponenti školskoga sustava, vi biste isti, koji nazivate zatvorskim, ukinuli. S obzirom da bijeg iz Alcatraza nije moguć, jer bi vaši roditelji za to zakonski odgovarali, ostaje vam samo da slijedite primjer brojnih revolucionara prije vas; Francuzi su 1789. uspjeli, Amerikanci također kad su se pobunili protiv britanske vlasti, a uspješni su bili i revolucionari diljem Europe u najrevolucionarnijoj godini od kad se vrijeme broji, a povijest bilježi – 1848.

djeca, sport, trčanje, škola Možda te zanima... 7 zanimljivih sličnosti sporta i učenja Školarci

 

No, morate znate da neke pobune i nisu imali sretan ishod, primjerice, Žakerija je bila ugašena, Spartak je loše svršio, jednako kao i Boksački ustanak. Ove rečenice shvatite kao svojevrsni test. Ako vam nisu poznati svi, malo prije navedeni, podaci, znači da bi ipak morate još malo ''odstajati'' u učionici, glavice se moraju još malo kiseliti u školskim klupama... a šaranje, zapisivanje i sanjivo gledanje kroz prozor dio je procesa sazrijevanja začešljanih, čupavih, kovrčavih ili nageliranih glavica, kako one u konačnici ne bi bile kupusove.

1. Upadanje u zamku efekta poznatog pod nazivom ''what the hell effect''

What the hell effect najlakše je objasniti na primjeru hrane. Primjerice, ako osoba koja je na dijeti malo posustane i pojede recimo... krafnu, lakše će nakon te krafne, dakle, nakon što je već ''pokvarila dijetu'', pojesti još i čokoladu. Jer, ''what the hell'', mislit će podsvjesno, ''danas sam i tako zabrljala s dijetom, nema smisla da pazim što jedem ostatak dana.''

''What the hell effect'' često se događa i učenicima. Ne napišu četiri-pet zadaća iz matematike, profesorica zada šestu, a učenikova podsvijest razmišlja ovako: "Toliko zadaća već nisam napisao, već sam i tako zaribao s matematikom, nema svrhe da sad odjednom, nakon toliko nenapisanih zadaća, ovu pišem.'' Ovome efektu, čijem su magičnom i zastranjujućem utjecaju svi ljudi podložni, duguje se to da učenici ponekad ostaju dosljedni u nekim negativnim ponašanjima i navikama. "Nisam naučila zadnjih šest lekcija iz geografije, i tako sam u zaostatku, neću učiti niti ovu novu lekciju s današnjeg sata.'' Zbog ''what the hell effecta'' dublje tonemo, više zaostajemo i skupljamo loše ocjene.

Vozi li mornar brod ili brod vozi njega, a da ovaj ne zna kamo ide? Naravno, mornar vozi brod, a ne obrnuto. ''What the hell effect'' je kao brod koji često vozi nas, bespućima mora, uvaljuje nas u kiše i oluje... Zato mornar napokon treba preuzeti kormilo u svoje ruke i početi upravljati brodom, početi upravljati ''what the hell effectom'' i tako izbjeći neveru. "Ok, nisam napisao zadnjih nekoliko zadaća iz matematike, no ovu ću napisati, neću nastaviti isti trend'', ''Ok, nisam učila geografiju redovito, no bolje da sad naučim barem ovu novu lekciju, imat ću manje posla prije testa.''

Možda te zanima... Kako djeci olakšati učenje i pisanje domaće zadaće? Školarci

2. Ponašanje i navike koji dovode do akumulacije

Akumulacija često ima pozitivno značenje. Označava gomilanje, nakupljanje, najčešće se misli na akumulaciju sredstava (primjerice, kao štednja u banci, akumulacija sredstava ovdje znači skupljanje novaca). Zatim, akumulacijsko jezero je umjetno jezero, nastalo skupljanjem (akumulacijom) vode. Ovo je također primjer pozitivne akumulacije, takva jezera često služe za regulaciju vodostaja plovnih putova, za zaštitu od poplava, opskrbljuju vodom hidrocentrale... No, unatoč ovim blagodatima i konstruktivnim doprinosima akumulacije, u školskome kontekstu ona može biti poprilično negativna i destruktivna.

Gomilanje, skupljanje gradiva koje treba naučiti u budućnosti (i bližoj i daljoj) može samo stvoriti veliko jezero problema, stresa i neprilika. Zato akumulaciju kao obrazac ponašanja i naviku treba potpuno izbaciti (može i grubo, ne treba paziti na njezine osjećaje). Jedina akumulacija koje bismo se u školi trebali držati je ona znanja i sposobnosti!

 

škola dječak djevojčica | Author: Thinkstock Foto: Thinkstock

 

3. Zaboravljanje na onu 'malu' stvar zvanu velikim imenom – budućnost

Danas se više malu djecu ne straši babarogama, vješticama i svakojakim demonima. Nedavno se moja mama prenerazila kad je čula kako jedan čovjek upozorava kćer da će je ''neki ljudi odnijeti ne bude li dobra''. "Zamisli, tako reći djetetu...'', zgroženo će ona. Ja sam je podsjetila da su oni nas plašili i babarogama i popravnim domom. Strašno se uvrijedila, jer ''govorim neistinu'' i ''otkud to meni''. Danas se takvo zastrašivanje smatra lošim odgojnim postupkom, narušava djetetov osjećaj sigurnosti i bezuvjetne ljubavi, itd... Sa suvremenim trendovima roditeljskih stilova koji zastrašivanje više ne koriste kao odgojnu metodu, s horizonta je iščezla jedna bitna sitnica. Budućnost. Naime, nas su strašili i njome. ''Tko radi, ne boji se gladi'', ''samo uči i nemaš se čega bojati'', ''ako nećeš učiti, radit će teška i slabo plaćena zanimanja''.

Danas se djecu uglavnom ne želi opterećivati tako sumornim pitanjima i time narušavati idilu djetinjstva. U redu, no možda biste se vi, sami, bez zlogukog mahanja babarogama, mogli s vremena na vrijeme podsjetiti da sadašnji postupci imaju neke veze s budućnošću. Jedna zadaća iz hrvatskoga, radna bilježnica iz kemije ili lekcije iz povijesti neće zacementirati i u potpunosti odrediti vaš budući život, no ako to spojimo s akumulacijom iz točke broj dva... ishod je neizvjesniji. Malu stvar zvanu velikim imenom samo treba imati negdje na obzoru, znati da nas čeka... ili dolazi... ili ćemo mi doći k njoj.

škola, spavanje, učenik Možda te zanima... 'Djeca bi imala bolje rezultate da škola počinje u 9 sati' Školarci

4. Pogled uvijek iz istog kuta

Ima jedan crtež, jedan od onih koji ističu neku poantu na vizualno domišljat način. Dva se čovječuljka voze autobusom, jedan sjedi na jednoj strani autobusa, priljubljen je uz prozor i gleda u sive stijene planine... cijeli je sumoran i očajan... Drugi čovječuljak sjedi na suprotnoj strani autobusa, kroz prozor vidi prostrane osunčane krajolike, sretan je i nasmiješen, uživa u vožnji. Ako pokušamo promijeniti svoju percepciju (pogled na nešto), vožnja će nam biti ugodnija, te ćemo više toga vidjeti.

Pokušajte sjesti na drugu stranu autobusa..., možda ćete vidjeti da obrazovanje ipak nije Alcatraz (zatvor) na otočiću u Tihom oceanu, ako pogledate na drugu stranu, možda uvidimo da se ipak radi o divnome, mogućnostima ispunjenome gradu na obali, poput San Francisca.

Neka drugo polugodište bude motiviranije, spremnije, oduševljenije!

Možda te zanima... Dječje suze zbog početka škole: 'Mama, ne želim u školu!' Školarci

 

Autor kolumne

Maja Jerčić

U počecima rada, kada sam tek započinjala s provođenjem svojih autorskih edukacija i pisanjem stručnih sadržaja, najteže mi je bilo napisati upravo ovaj dio ''o autoru'', zato što sam imala malo toga za napisati. Tko sam, što sam i što sam do sada radila bio je kratak popis rastegnutih stavki. Sada sam u istome problemu, jednako mi je teško napisati dio ''o autoru'', ali iz drugog razloga. Popis je sada predugačak, a konciznost mi nikada nije bila jača strana. Završila sam pedagogiju na Filozofskome fakultetu u Zgrebu. Radim u jednoj ustanovi koja se primarno bavi obrazovanjem odraslih. No, već se skoro desetak godina kao neovisna autorica i predavačica aktivno bavim temama učenja i poučavanja, čitanja i čitalačkih navika te razvoja kreativnosti i kritičkog mišljenja. Tako su nastali programi Učimo učiti za djecu i mlade (za nekoliko dobnih skupina), Učimo učiti za stručnjake (za djelatniku u obrazovanju), Učimo učiti za roditelje koji se organiziraju u suradnji s vanjskim zainteresiranim partnerima ili kroz projekte. Uživam u pisanju i do sada sam napisala brojne stručne članke, dvije knjige: ''Učimo učiti - ŠTO je kvalitetno znanje i KAKO ga stjecati'' (Element) te ''Učiti se može naučiti'' (Alfa). S godinama je i tema medijske pismenosti postala nešto čime se bavim. Tako uživam u pisanju članaka na tu temu te održavanju edukacija, od kojih je zadnja bila održana u okviru projekta POU-a Samobor za nastavnike srednjih škola.  U međuvremenu - u periodu od rastezanja referenci u autorskim karticama do njihovog povećeg opsega, postala sam i mama. Ta je nova uloga aktivirala i mobilizirala jednu drugu stručnu dimenziju mene (no sada i osobno motiviranu) pa su tema roditeljstva i osmišljavanja aktivnosti poticanja ranog dječjeg razvoja, postale sastavni dio mog profesionalnog repertoara. Do prije nekoliko sam godina odgojnim problemima pristupala isključivo teorijski, a kako se sada imam priliku s njima nositi i u praksi, kao izvrsna metoda njihova rješavanja pokazale su se priče. Tako sam za Salveo osmislila i napisala slikovnicu Slonica Nisita gasi požar koja pomaže mališanima u ispuhivanju nosu pomoću aspiratora za nos. Priča je definitivno prirodni jezik djece, stoga s aktivnostima osmišljavanja priča za rješavanje odgojnih tegoba - nastavljam i dalje.

Komentari 0

Komentiraj, znaš da želiš!

Za komentiranje je potrebno prijaviti se. Nemaš korisnički račun? Registracija je brza i jednostavna, registriraj se i uključi se u raspravu.